十二年國教副作用：每年產出八十萬名偽志工！

假日，社區的街道上，有一群國中生穿著校服在清掃著馬路。

還記得以前念書的時候，每逢長假一定都會有一天是「返校打掃日」，即便是放假中的學生們，也有責任與義務一同來維持校園的環境整潔。可是，這群國中的孩子們，為什麼都走出校園了？難道是學校希望能夠落實社區的服務，達到「敦親睦鄰」的教育意義，所以特別安排的嗎？

想是這樣想，但我卻觀察到，這群孩子的眼神似乎不太聚焦，手上雖然拿著掃帚，但揮落在地上的頻率卻出奇的低，多半時間拿來跟另一個拿著畚箕的同學閒聊著，眼前即便有垃圾、鋁箔包、紙屑，也絲毫沒有要清除它的意思。

疑惑在心中滋長，於是我趨前，拍了拍其中一位同學的肩膀問道：「同學，你們怎麼這麼認真，假日還跑出來幫忙掃馬路？」

學生先是一臉錯愕，似乎對於我提的問題，不知道該如何在第一時間回答；然而，回過神後，他一臉無奈的說：「拜託，你以為我想要來嗎？要不是該死的什麼十二年國教，我們需要這麼辛苦嗎？回家打電腦就好啦！」另一位同學在旁邊附和道：「對啊！莫名其妙耶，現在不做還不行，學校逼我們要做，可是我們也不知道要做什麼，問老師，老師們也回答不出來！」

這是今年暑假發生在彰化的真實故事，朋友忿忿不平地跟我分享著這個事件，關於「十二年國教」的亂象。

然而，這卻不是單一個案。

服務學習的立意良善，實際執行後卻變得如此不堪

民國102年，取代「聯考」近13年的「國中基本學力測驗」正式走入歷史，由「國中教育會考」來取代；其中的差別在於，以往的「聯考」，或是「基測」，都是決定入學的關鍵依據，然而「會考」卻只是決定入學的「項目之一」。

根據《中華民國教育統計》的資料顯示，台灣在一百零一學年度（2012年8月－2013年7月）時，會有932所公私立國民中學，844,884個國中生。而免試入學會遇到的關鍵問題就是，如果這間社區高中只有1000個名額，但學區內的國中生卻有2000個，那該怎麼決定錄取誰入學呢？這時候便有了「超額比序」的制度，也就是這些國中生必須根據國中三年所作的一切，來決定能否有機會錄取。其中擔任社團幹部、每次的段考，參與體育競賽的成績等等，都是超額比序的項目之一；這樣看來，立意良善，為了不要讓考試的成績決定一切，用這樣比較全面性的方式做評比，似乎公平得多。

然而，其中卻有一項看似有理，實際上則是荒謬至極的項目－「服務學習時數」。

中華民國立意良善的政策，與「升學」掛上鉤就會變質

先來說說另一則故事。

今年年初，我為了要了解服務學習在國中實行的狀況，特地回到了母校，與學務主任以及掌管服務學習業務的訓育組長聊聊，為的是想知道學校目前面對這樣的政策施行，有沒有什麼樣具體的對策？

表明來意之後，組長沒多說什麼，只告訴我說：「你等會下課的時候，坐在我旁邊看看吧。」

下課鐘響，同學們魚貫進了學務處，人龍迅速地在訓育組長的座位旁邊排了隊，一個接著一個的要找訓育組長簽名。原來現在國中生要做服務學習，必須先跟學校提出申請，由學校這邊進行把關，為的是避免學生們去了不正當或是不被允許的場所，進行所謂的「服務學習」的過程。

「組長，我這禮拜要去警察局做服務學習。」一個學生拿著申請單，不太有自信的問著組長。
「警察局？要去那邊幹嘛？」組長感到不對勁，但仍提出疑惑。
「我要去警察局掃地。」學生如此說著。
「去警察局掃地？那邊的地有髒到需要你去掃嗎？」組長不太能接受，忍不住提出最犀利的疑問。
「有，那邊很髒，我去看過了。」學生不太有自信，但仍回答出了一個令人更加疑惑的答案。

你覺得奇怪嗎？坐在組長旁邊的我，在那一節十分鐘的下課鐘聲中，完全震撼地看到了這極為光怪陸離的現象，因為提出這種令人疑惑的申請的同學，竟然不只一個！上課鐘響，組長請還沒申請完畢的同學們，下一節下課再過來找她。

「這就是我們現在每天都必須面對的情況，說實在的，我們很想改變些什麼，但我們真的有點無力。」組長拍了拍臉頰，拿起水杯，喝了一口水，沉重地撥了頭髮，這樣說著。

民意代表，竟還提供「簽時數」的選民服務？

另外一位關心這個議題的朋友，無奈地告訴我這一則發生在他身邊的事件。

國中生，竟然可以拿著服務時數的單子，到民意代表的服務處，跟民意代表說要簽時數，民意代表便什麼事情都不用派給同學，直接二話不說地在申請單上簽了「資料整理三小時」，蓋章。

這樣，國中生完成了一次的「服務學習」，民意代表完成了一次的「選民服務」，雙贏。你覺得很諷刺嗎？但它卻真實地發生在你我身邊。

服務學習落實到中學教育裡頭，本意應該是要讓同學們從服務的過程當中，去體悟、去學習待人處世的道理，試著付出自己的所學，關懷社會，讓社會更臻美好。然而，與「升學」掛上鉤的「服務學習」，怎麼看都已經變了調，走了樣；孩子們為了時數，只好「迫於無奈」地上街打掃，只好去警察局掃地，只好去找民意代表簽時數。

當我們的升學制度逼得同學們為了取得時數「不擇手段」的時候，我們怎麼能夠期望這些孩子們能夠從「服務學習」的過程中，學習到待人處世的道理，了解到人與人之間的互動有多可貴，真正看到社區內，地方上的需求是什麼，進而參與社區的營造呢？